Откуда пришла мебель

Конспект логопедического занятия «Откуда к нам мебель пришла»

Татьяна Катышева
Конспект логопедического занятия «Откуда к нам мебель пришла»

Конспект непосредственной образовательной деятельности

в подготовительной к школе логопедической группе

на тему «Мебель. Пересказ рассказа «Откуда к нам мебель пришла»

— учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам;

Коррекционно-образовательные цели. Расширение и углубление представлений о мебели, ее назначении, деталях и частях; материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Мебель» (мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник; сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать; деревянный, кожаный, мягкий). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, ловкости.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.

Оборудование: картинки мебель, предметные картинки для рассказа (деревья, пила, фабрика, плотник, мебельный магазин, покупатель, фургон для доставки мебели).

Предварительная работа: чтение отрывка из стихотворения В. В. Маяковского «Кем быть?» (о столярах и плотниках).Игры: «Кто чем занимается?» (профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб); «Мастер» (образование прилагательных от существительных); составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Мы живем в квартирах. Каждый из вас сейчас скажет, в какой квартире он живет. (Я живу в трехкомнатной квартире).

2. Введение в тему.

Назовите лишний предмет: (на доске выставляются картинки лишних предметов).

Слива – груша – яблоко – шкаф;

Воробей – ворона – стол – голубь;

Свитер – пальто – кровать – рубашка;

баклажан – кабачок – помидор – полка;

трамвай – автобус – самолет – тумбочка;

тополь – береза – стул – дуб;

кукла – неваляшка – кресло – мячик;

тарелка – диван – чайник – чашка.

– Вспомните, какие слова вы называли? Как, одним словом назвать все эти предметы?

3. Повторение пройденного

Мы с вами живем в квартирах. Какие комнаты есть в квартире? (Прихожая, гостиная, спальня, кухня, детская.)

— Какая мебель стоит у вас в гостиной? (Стенка, гарнитур, стол, стулья, диван (тахта, софа, журнальный столик, кресла, тумбочка, сервант, шкаф, книжные полки.)

(Аналогично дети называют мебель,которая стоит в спальне: спальный гарнитур, кровать, пуфик, шкаф для одежды, тумбочка, трюмо, трельяж. Кухонная мебель — кухонный гарнитур, навесные шкафы, обеденный стол, табуретка, стулья.)

— Мебель — это предметы, изготовленные в основном из дерева или пластмассы. Мебель может быть обтянута кожей, дерматином, тканью.

Части мебели.

Логопед выставляет картинки: шкаф, стол, стул, кровать, кресло.

Уточняются составные части данной мебели. Стол (крышка (столешница, ножки, стул (ножки, сиденье, спинка, шкаф (стенки, дверцы, дно, ножки, ящики, полки, кровать (ножки, спинки, матрас, диван (спинка, сиденье, ножки, подлокотники, кресло, сервант, табуретка, тумбочка.

Краткая история мебели

Образцы древнейшей мебели были найдены при раскопках египетских захоронений III в до н.э. Это были табуреты, обломки ларцов из черного дерева. Египтянам также приписывают изобретение кровати и стула.

В Греции и древнем Риме мебель во дворцах и богатых виллах была роскошной и изысканной. Мебельные мастера сочетали в своих изделиях дерево, мрамор, бронзу и другие материалы. В домах простых обывателей стояла мебель сплетеная из ивовых прутьев, а также сундуки, которые использовались одновременно для хранения и в качестве скамьи.

В каждой стране существуют свои мебельные тенценции: во Франции мебель изящная, в Германии прочная с обильным декором, в Скандинавии функциональная и удобная.

Россия также имеет свою специфику в создании мебели и предметов интерьера. На Руси в одном доме могло жить несколько поколений большой семьи, поэтому мебель в домах была многофункциональной. Одним из первых изобретений русского мебельного промысла стали лавки – длинные и широкие скамьи. В XVII-XVIII вв., Россия стала близка по комфортности проживания в домах к Европе, появился стиль русского классицизма. Мебель в этом стиле изготавливалась из карельской березы с декоративным рисунком древесины. Интерьеры богатых домов и дворцов не были слишком роскошными, отсутствовала вычурность, мебель была удобна, функциональна и выглядела очень благородно.

В XX веке с развитием промышленности появляются новые материалы для изготовления мебели – пластмасса и другие синтетические материалы в 60-х стали заменять натуральное дерево, а производство из штучного превратилось в поточное. Вершиной этого переворота стали гарнитуры – предметы мебели в одном стиле, которыми можно была заставить целую комнату. Многие все еще помнят период, когда почти в каждом доме стояли одинаковые “стенки” и мягкая мебель с одинаковой обивкой.

Современное состояние мебельного рынка – это обилие материалов и производств, разнообразие стилей и качества. Каждый человек теперь выбирая мебель руководствуется своим вкусом и стилем жизни, своими личными предпочтениями. Мебель теперь – это произведения исскуства создаваемые человеком.

Спасибо за внимание) Если интересно могу запилить ещё пару постов об отдельных предметах мебели, материалах из которых её изготавливают, о стилях и т.д.

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Откуда к нам пришла мебель»

Рубрика: Образование и обучение

Дата публикации: 08.11.2016

Статья просмотрена: 2245 раз

Библиографическое описание:

Богатырева, А. В. Конспект коррекционно-развивающего занятия «Откуда к нам пришла мебель» / А. В. Богатырева, Е. В. Пикина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 1 (7). — С. 88-90. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/49/1607/ (дата обращения: 20.09.2021).

Цели:

‒ учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам;

‒ расширять и активизировать словарь детей по теме «Мебель»;

‒ развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы;

‒ развивать у детей мышление, слуховое и зрительное внимание, память, мелкую моторику, творческое воображение;

‒ воспитывать у детей навык самоконтроля за речью;

‒ развивать навыки правильного поведения на занятиях и умение работать в коллективе.

Оборудование: предметные картинки: деревья, пила, фабрика, плотник, мебельный магазин, покупатель, фургон для доставки мебели, дом (подбирает логопед);

Задания на листах с печатной основой (подбирает психолог).

Предварительная работа: чтение отрывка из стихотворения В. В. Маяковского «Кем быть?» (о столярах и плотниках). Игры: «Кто чем занимается?» (профессии: плотник, столяр, мастер-краснодеревщик, лесоруб); «Мастер» (образование прилагательных от существительных); составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Чтение стихотворения С. Маршака. «Откуда стол пришел?»

Берете книгу и тетрадь,

Садитесь вы за стол.

А вы могли бы рассказать,

Откуда стол пришел?

Недаром пахнет он сосной,

Пришел он из глуши лесной.

Вот этот стол — сосновый стол —

К нам из лесу пришел.

Пришел он из глуши лесной —

Он сам когда-то был сосной.

Сочилась из его ствола

Но вот горячая пила

Глубоко в ствол его вошла.

Вздохнул он — и упал.

И в лесопилке над рекой

Он стал бревном, он стал доской.

Потом в столярной мастерской

Стоит чернильница на нем,

Лежит на нем тетрадь.

За ним работать будем днем,

А вечером — читать.

На нем чертеж я разложу,

Когда пора придет,

Чтобы потом по чертежу

2. Объявление темы.

Стук в дверь. Вносят конверт. Логопед достает из него картинки и выставляет их на доску. Затем обращается к детям с вопросом: «Как вы думаете, кто бы мог прислать нам это письмо и что он хочет нам рассказать?» Выслушав ответы детей, логопед читает обратный адрес. Оказывается, что письмо прислали работники фабрики, изготовившие мебель, которая стоит в кабинете. Они просят детей составить рассказ по картинкам о том, как все происходило, записать и выслать его.

Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по серии картин «Откуда к нам пришла мебель».

3. Беседа по картинкам.

— Из каких деревьев изготавливают мебель? (Из дуба, ореха, сосны.)

— Кто рубит деревья для изготовления мебели? (Лесорубы.)

— Где распиливают деревья на доски? (На лесопилке.)

— Люди каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мастера-краснодеревщики.)

— Чем занимается каждый из них?

— Что нужно сделать для того, чтобы доски превратились в мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части мебели, покрыть краской и лаком, просушить, упаковать.)

— Куда отправляют готовую мебель?

— Как мебель приходит к нам в дом?

— Что нужно делать для того, чтобы в лесу деревьев не становилось меньше?

4. Рассматривание зашумованной картинки.

Задание: найти и перечислить все изображенные предметы. Как можно назвать одним словом эти предметы?

5. Игра «Кому, что нужно для работы?»

Выберете инструменты каждому мальчику для работы.

6. Физ. минутка.

«Откуда стол пришел» (диван, шкаф, табурет, сервант и т. д.)

В центре играющих — ребенок. Дети ведут хоровод и показывают движения:

—Ты скажи, скажи нам, стол, ты откуда к нам пришел?

—Я пришел из леса.

—Чем ты был в лесу дремучем?

—Был я деревом скрипучим,

на фабрику меня увез,

ветер листьями играл,

птиц на ветках я качал.

—Как на ветках птиц качал?

—Так вот и этак вот птиц я качал

—Как же ты столом-то стал?

—Лесорубы заходили и пилой меня спилили.

—Как пилой тебя пилили?

—Так вот и этак вот пилой меня пилили.

—Что потом с тобой случилось?

—Потом приехал лесовоз, на фабрику меня увез.

—Как тебя он вез?

—Так вот и этак вот на фабрику он вез.

—Что потом с тобою было?

—А потом, а потом стал красивым я столом.

—Куда же ты с фабрики попал?

—В домах стал жить, людям служить.

7. Составление рассказа.

Логопед просит вспомнить детей все, о чем они говорили на занятии, и составить рассказ, с опорой на картинки. Составлять рассказ лучше по цепочке, но при этом логопед следит за тем, чтобы дети логически верно соединяли предложения между собой.

Примерный рассказ. Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они спилили его и отправили на лесопилку. На лесопилке плотники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут за работу принялись столяры и мастера краснодеревщики. Они выпилили и собрали части мебели, покрыли их краской и лаком, упаковали и отправили в мебельный магазин. Покупателям захотелось приобрести новую мебель. В магазине мебель погрузили в фургон и доставили прямо домой. Так мебель дошла до нас.

Составленный детьми рассказ логопед записывает. В конце занятия логопед и дети вкладывают письмо в конверт.

8. Рассказы детей.

9. Итог занятия.

— Где изготавливают мебель?

— Люди, каких профессий трудятся над изготовлением мебели?

— Как защитить лес от уничтожения.

1. ФиличеваТ.Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие — 5-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2008.

2. Ткаченко Т. А. Формирование и развитие связной речи: Логопедическая тетрадь / — СПб.: Детство-пресс, 1999.

3. Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников: Книга для логопедов. — 2-е изд., доп. и перераб. — СПб: Детство-Пресс, 2003

4. Глинка Г. А. Развиваю мышление и речь.- СПб: Питер Пресс, 1998

5. Широкова Г. Н. Справочник дошкольного психолога — Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

История мебели: как появилась мебель

Ч то было первым — кровать или кресло? Сразу ли мебель имела тот вид, к которому мы привыкли?

Чтобы ответить на эти вопросы нам придется отправиться в прошлое, посетить жилища представителей цивилизаций разных народов, посмотреть какими предметами мебельного обихода пользовались наши предки и как обстановка менялась от стародавних времён до наших дней.

Старенькая деревенская мебель и мебель мегаполисов наших дней

Первомебель

Первыми мебельными принадлежностями человека были кровать и полка. Плетеные из тростника полочки и ящики и поныне составляют основную мебель в небогатых жилищах сельского Китая. Даже спят еще кое-где на плетеных циновках, но в наших краях спать на полу удовольствие небольшое, разве что летом. Поэтому желание поднять спальное место повыше вполне оправдано.

Долгое время основным видом кровати на севере нынешней Европы служила широкая доска на ножках — лавка, а одними из первых мебельных изделий — кровати — были в странах Средиземноморья. Отчасти это вызвано более суровым, чем в наше время климатом. Но думается, основной причиной популярности кроватей было обилие ядовитых насекомых и змей. Эта живность, как и крысы в более холодных краях делали сон на полу не только некомфортным, но и небезопасным.

Сейчас купить готовую мебель в СПб проблем не составляет, но пять-шесть тысяч лет назад чтобы получить удобное ложе поработать руками приходилось даже царям. Вот как описывает изготовление своего семейного ложа главный герой эпоса «Одиссея»:

«После того я вершину срубил длиннолистой оливы,
Вырубил брус на оставшемся пне, остругал его медью
Точно, вполне хорошо, по шнуру проверяя все время,
Сделал подножье кровати и все буравом пробуравил.
Этим, начавши, стал делать кровать я, пока не окончил,
Золотом всю, серебром и слоновою костью украсил…»*

Кровать в Древней Греции была не только местом сна. Во времена античности и пировать любили «возлегая», а гостей не усаживали за стол, а укладывали на ложе. Позже обычай обедать в горизонтальном положении перешел к римской знати. И как символ зажиточности и комфорта добрался даже до наших времен в виде известного «утреннего кофе в постель».

Очень быстро одной лишь кровати стало не хватать. Как минимум, нужно было куда-то поставить кушанье при еде. Кроме того, развитие науки и экономики потребовало удобства работы и ведения записей. Появился еще один вид мебели — стол.

В теплых восточных странах столы делались невысокими. Они возвышались над полом не более чем на высоту локтя. Именно такие столики можно увидеть на старинных миниатюрах Китая и Японии.

В Европе сидеть на холодном полу приятного оказалось мало. Стол подрос, а кровать претерпела трансформацию из лавки в табурет, затем в стул.

Возросший достаток потребовал надежного места для хранения, как ценностей, так и повседневных вещей. Таким хранилищем стал первый образчик корпусной мебели — деревянный сундук.

Сундуки оказались настолько удачным изобретением, что даже появившиеся на его основе плательный шкаф и сервант для посуды не сразу вытеснили своего предка.

Сундуки широко использовали вплоть до средины двадцатого века. И даже сейчас «классический» сундук с открывающейся вверх крышкой можно увидеть не только в старых деревенских домах, но и в набирающих популярность интерьерах в стиле «ретро».

Мягкая мебель

Лежать на твердой деревянной поверхности лавки, пусть и застелив ее тканью или шкурами, показалось неудобно даже нашим куда более неприхотливым предкам.

Твердые доски кроватей выстилали сеном. А чтобы оно не расползалось, им набивали мешки — тюфяки, ставшие предками подушек и матрасов. Тюфяки укладывали на кровати, либо использовали как самостоятельное ложе.

В местах с изобилием домашней и дикой птицы сухую траву заменили более упругим и прочным пухом. Культивирующие хлопок восточные страны применяли для набивки хлопковую вату, а животноводы — шерсть.

Небольшие подушечки, набитые шерстью, хлопковой ватой или конским волосом начали использовать для сидений стульев и мягких табуретов — пуфиков.

Промышленности XVIII-го века удалось наладить массовое производство пружинных сталей, не теряющих первоначальную форму при длительных деформациях. Именно тогда появились кровати с податливой сеткой вместо жесткой плоскости, а так же пружинные матрасы, сидения кресел и стульев.

Изобретение поролона способствовало возникновению мебельного стиля 60-х годов ХХ века

В XX веке химия полимеров обогатила индустрию мебели синтетическими набивками. В частности настоящий переворот совершил изобретенный в сороковых годах поролон (мягкий пенополиуретан). Больше двадцати лет он был основным материалом набивки мягкой мебели и породил целый мебельный стиль.

С конца шестидесятых для набивки стали использовать искусственные волокна, из которых для мебели популярны хорошо сохраняющие форму полиэфирные (синтепон и др.).

Диваны и кресла

Если кровать, стул, стол были привычными предметами обихода в любом доме, то диваны и кресла долгое время были предметом роскоши. Занимая значительное пространство в комнате, они служили лишь для отдыха и, к примеру, в доме крестьянина пушкинских времен, даже зажиточного, смотрелись чужеродно.

Вместе с тем, диван, оттоманка, софа, начиная с восемнадцатого века стали привычной мебелью помещичьих усадеб. Это подтверждается живописными полотнами, литературными произведениями.

Интересен вопрос происхождения кресла. Как ни странно, его прямым предком является вовсе не стул, что кажется очевидным, а… кровать.

Дело в том, что в средние века на Руси, как и в Европе, предпочитали спать не лежа, а полусидя, подкладывая под спину подушки. Сон считался «братом смерти». Соответственно, кто будет во сне лежать, рискует, что его душу по ошибке утащат в соответствующие загробные края.

Все только начинается…

История мебели, начавшись с тюфяка набитого сеном, дошла сегодня до мебели, которая может превращаться по желанию хозяина в нужный вариант. Кресло в кровать, стул становится столом или даже лестницей — стремянкой.

Нас уже не удивляет «умная» мебель, подстраивающаяся под желаемую хозяином температуру, делающая ему массаж или проверяющая состояние здоровья.

Чего еще нам ожидать от кроватей, столов и шкафов? Как говориться — будем посмотреть!

Оставляйте ваши советы и комментарии ниже. Подписывайтесь на новостную рассылку. Успехов вам, и добра вашей семье!

Конспект НОД в старшей группе «Откуда пришла мебель?»

Марина Панасенко
Конспект НОД в старшей группе «Откуда пришла мебель?»

– Уточнять и расширять представления детей о предметах мебели, материалах из которых она изготовлена, истории ее происхождения, использования ее человеком посредством дидактических игр;

– Закрепить использование в речи детьми обобщающего слова «Мебель»;

– Закреплять знания детей частей, из которых состоит мебель через игру «Чего не хватает?»

– Активизировать в речи детей названия предметов мебели;

– упражнять детей в образовании множественного числа имен существительных;

– Закреплять употребление в речи предлогов;

– Совершенствовать умение детей сопоставлять и сравнивать предметы мебели;

– Совершенствовать умения детей делать вывод после проведения простого опыта.

– Развивать речь детей через правильное построение развернутого ответа на вопрос воспитателя;

– развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление;

– воспитывать бережное отношение к предметам мебели.

– Рассматривание предметных картинок с изображением предметов мебели;

– Рассматривание картинок из серии «Дом. Квартира»;

– «Какой? Какая? Какое?» (ознакомление с материалами, из которых делают мебель,

– «Один – много» (образование множественного числа существительных).

Сундучок с конвертами, камни, спилы деревьев, карточки с заданиями, слайдовая презентация, простые карандаши на каждого ребенка.

Ход НОД:

Дети встают в круг и проговаривают:

«Встали дети ровно в круг,

Ты мой друг и я твой друг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

В: Ребята, давайте пошлем друг другу улыбку знак дружбы, уважения.

В: Сегодня утром придя в детский сад, я увидела перед дверью сундучок. Посмотрите, что там?

Дети рассматривают содержимое сундучка. В нем лежат конверты красного, зеленого и желтого цвета.

В: Ребята, а что же в конвертах?

Дети рассматривают и делают вывод, что там разрезные картинки.

Воспитатель распределяет конверты исходя из индивидуальных особенностей детей.

В: Ребята, кто собирает картинку говорит, что там нарисовано, садится на стул.

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Дети собирают картинку,отвечают полным ответом: «У меня получился диван, стул, стол, шкаф, кровать, комод, кресло» и садятся на стул.

В: Ребята, как назвать эти предметы одним словом?

Д: Мебель.

В: Значит, о чем мы сегодня будем говорить?

Д: Мы будем говорит о мебели.

Пальчиковая игра «Много мебели в квартире».

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку,

Чтобы ножки отдохнули

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати полежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом

Чай с вареньем дружно пили

Много мебели в квартире»

В: Ребята просмотрите, а в сундучке еще, что – то лежит, что это и что он обозначает?

Д: Знак вопроса, значит, есть вопрос, на который нам нужно найти ответ.

Воспитатель читает вопрос на обратной стороне листочка «Откуда пришла к нам мебель?»

В: Как вы думаете, откуда к нам пришла мебель?

Дети высказывают предполагаемые вопросы.

В: А вы хотите узнать? Где мы можем найти ответ на этот вопрос?

Д: Спросить у взрослых, прочитать в энциклопедиях, книгах, поискать в интернете.

Дети рассматривают группу и находят много картинок с изображением старинной мебели, древних людей, процессах изготовления мебели и так далее. Все картинки собираются в одном месте на мольберте.

Демонстрируется слайдовая презентация с небольшим рассказом воспитателя

В: «Давным – давно когда не было ни деревень, ни городов люди жили посмотрите где?

Д: Люди жили в пещерах.

В: Спасаясь от холода, они разводили костры и грелись от огня. Как вы думаете, на чем сидели и отдыхали люди?

Дети дают предполагаемые ответы. (Опираясь на иллюстрации)

В: Да люди сидели на камнях, земле.

На полу рассыпаются камешки.

В: давайте представим, что мы в пещере, садитесь, ложитесь в кружок возле костра. Удобно, что вы чувствуете?

Д: Жестко, неудобно, ноги устают сидеть, если лежа спине очень неудобно, холодно.

В: Вот и древним людям было неудобно. Полы были влажными, холодными, камни острыми. И еще если долго сидеть или лежать на холодном, что может быть?

Д: Можно заболеть.

В: И вот однажды охотники шли с охоты и присели на дерево, как вы думаете, что они почувствовали?

Дети садятся на заранее приготовленный спил дерева.

Д: Дерево не холодное, не сырое.

В: И вот тогда люди стали выбирать, на чем удобнее, из чего лучше делать предметы, на которых можно отдыхать. Что же выбрал человек?

В: И так же стали называть предметы, изготовленные из дерева?

Д: эти предметы стали называть «мебель».

В: А где сейчас можно взять мебель?

Д: Мебель продают в мебельном магазине.

В: Давайте вспомним какая бывает мебель?

Игра в кругу с мячом «Мебель, какая?»

(На столе материалы, из которых может быть изготовлена мебель)

В: Мебель из ткани – мягкая,

Мебель из дерева – деревянная,

Мебель из кожи – кожаная,

Мебель из металла – металлическая,

Мебель из пластмасс – пластмассовая.

Физминутка на внимание.

В: Я буду показывать картинки, а вы если видите что это мебель шагаете на месте, а если нет, то приседаете. (4 картинки)

А теперь я буду сама называть, а вы слушаете и выполняете то же самое – стол, стул, диван, кастрюля, кресло, комод, апельсин, кровать, шкаф.

Дидактическя игра «Чего не хватает?»

В: Ребята, пока мы играли в сундучке еще, что-то появилось. Что же это?

Д: Картинки, но на них у мебели не хватает деталей.

В: Садитесь за столы, дорисуйте недостающие детали и проговорите чего не хватает?

Дети выполняют задание и отвечают на вопрос.

– У шкафа не хватает дверцы.

– У стула не хватает спинки.

– у стола не хватает ножки и т. д.

В: Ребята, ведь мебель бывает не только большой, но и маленькой, как ее тогда мы называем?

Дидактическая игра «Назови ласково».

(У воспитателя предмет мебели большого размера, а ребенка маленького).

Диван – диванчик, стул – стульчик, шкаф – шкафчик, кровать – кроватка и. т. д.

В: Давайте уберем картинки обратно в сундучок.

Дети замечают, что в сундучке еще ест яркий конверт, к нему приклеено письмо,воспитатель открывает его и читает: «Дорогие ребята, я смотрел за вами на протяжении всего времени пока вы выполняли мои задания, я тот, кто живет на крыше, и за то, что вы такие умные, веселые, умеете отвечать полными ответами, я дарю вам призы, но они не простые. Посмотрев на картинки вы сами обо всем догадаетесь. С уважением Карлсон».

В: Ребята, так чей же был сундук?

Д: Сундук принес Карлсон.

В: А вот и призы. (распечатывает конверт и достает раскраски приготовленные в виде игры «Четвертый лишний»). Что же нужно сделать?

Д: раскрасить лишний предмет, раскрасить все предметы кроме лишнего.

В: конечно. А теперь давайте себя похвалим

«Наша умная головка

Думала сегодня ловко.

Ушки все услышали,

Ручки все исполнили,

А ножки посидели».

Дети отправляются на выполнение последнего задания с переходом на самостоятельную игровую деятельность.

«Мебель». Календарно-тематические планы занятий в старшей группе (продолжение) Тема: «Мебель» (19-23 января 2015 года)20 неделя. 1-19 недели планы Коммуникация. «Мебель». Программное содержание: помочь детям запомнить.

Конспект НОД в средней группе «Какая бывает мебель» Программные задачи: формировать представления детей о мебели, ее функциях и свойствах; качестве материалов из которых она изготовлена; о.

0 0 голоса

Рейтинг статьи

Откуда пришла мебель

Конспект логопедического занятия «Откуда к нам мебель пришла»

Ход занятия

Краткая история мебели

Конспект коррекционно-развивающего занятия «Откуда к нам пришла мебель»

Библиографическое описание:

Похожие статьи

Творческий проект «Изготовление скамьи»

Интерьер в русском стиле как часть культурного наследия

Особенности организации учебной деятельности подростков при.

Особенности деятельности мебельной фабрики.

Невинная этажерочка с книгами, или Зачем покупать лишние стулья

Использование интерактивного оборудования с детьми.

Занятие по развитию речи «Путешествие в лесную школу».

Современные реалии развития мебельной промышленности.

Проблемы развития рынка производства корпусной мебели.